澳洲中学网课代修分权制的魅力：一纲多本，因

去澳洲读中学网课代修，是热潮。但这股热潮的形成，得益于两种’力’。

其一，是推力。

很多家长之所以选择趁早把孩子送到国外（不光是澳洲），是因为他们认为国内的中学网课代修体制不好。

我个人认为，国内中学网课代修教育最大的’缺陷’是，学生不可以根据兴趣爱好（大学想读专业）自由选课。

如果选文科，就是语数外，加文综；如果是理科，就是语数外，加理综。

这样的课程安排，过于僵硬。而且，国内大多数中学网课代修对体育、音乐、美术不够重视。

所有这些，都源于国内中学网课代修升学指标。高考，是唯一的指标和途径。因此，分数是最重要的。学生的兴趣，以致’忽略不计’。

再一个，国内学生毕业是按照学年制，国家规定你3年高中毕业，那你就得3年毕业，基本上没有提前毕业的可能。

二、吸力

简单来说，澳洲中学网课代修的吸力，就是国内推力反过来。国内的’缺陷’，澳洲弥补过来了。这里，着重说说分权制。

澳洲教育体制采用分权制——联邦政府不负责教育问题，由各州政府自行制定方案并管理。

中澳两国中学网课代修教育差异的源头，体现在教学大纲的制定和教案的制作方面。

在教育界有一个争论——一纲多本和一纲一本哪个更好？。

一纲多本，就是一个大纲对应多个教学方案或教材；一纲一本，就是一个大纲对应一本教案。

澳洲可以算是地道的一纲多本，甚至是'一纲无本'教学。

以墨尔本所在维多利亚州为例，大纲由州政府编制，但是在大纲下面并不是对应多套教材，而是根本没有教材。

所有教材、教案都是老师自行根据大纲编写制作的，教材融入了教师个人的经验和知识。

所以每一个班级的教学都是独具特色、与众不同的。相同的知识点，在每个班级中的教学方法都有可能不同。

除非某个老师开发了一个非常好的教案并得到了其他老师的认可，才会在其他班级中推广实施。

这样的教学方法好处在于老师都是就地取材组织教案，一般会和同学的生活离得很近。

教案的相关资源经常来自于附近的社区图书馆、消防局、警察局等等，更有些是直接来源于日常生活。

我小时候常常会想一个问题：老师，每年按同样的方法教同一门课。教10年，他会不会厌倦？

答案，自然是肯定的。一纲一本的弊端，不光影响学生，还在于限制老师的’创造力’。

教书的是老师，不是教育局的干部，纸上谈兵，怎么能践行’因材施教’？

所以，我个人认为：去澳洲这股热潮形成的主要动力，是来自推力。如果国内教育能有改观，谁会愿意不远万里、花更多的钱去澳洲求学呢？

苏乞儿说过：如果陛下您真的英明神武，使得国内平安、繁荣昌盛，鬼才愿意去当乞丐呢？

话虽糙，但理不糙。小编，日盼夜盼都希望国内教育会有变化。相信一定会有变化！